Project vrije ruimte economie

De leerlingen van het vijfde en zesde jaar Economie-Wetenschappen hebben in hun lesrooster 1 uur per week vrije ruimte. Voor dit uur hebben wij als school gekozen voor een project waarbij de vakken economie en Engels betrokken zijn. Tijdens dit ene lesuur per week werken de leerlingen in groepjes van 3 in een volledig uitgerust lokaal (voorzien van de nodige computers, beamer, opzoekingsmateriaal…) en onder begeleiding van 2 leraren (economie en Engels) op zelfstandige basis opdrachten uit met betrekking tot verschillende economische onderwerpen.

De nadruk hierbij ligt op zelfstandig werken en op het verwerven van de nodige communicatieve, sociale en ICT-vaardigheden. Bij de beoordeling wordt hoofdzakelijk gewerkt met attitudebeoordeling.

Er wordt ook veel aandacht besteed aan de samenwerking met de bedrijfswereld. Zowel in het vijfde als het zesde jaar werken de leerlingen samen met een studiebedrijf. Via bedrijfsbezoeken, ministages… wordt de link met de bedrijfswereld nog extra in de verf gezet.

Alle opdrachten, communicatie met de leerlingen, bedrijfsbezoeken… gebeuren in het Engels. De leerlingen zijn op elk moment van het project verplicht Engels te spreken. Alle communicatie gebeurt tevens via het elektronisch leerplatform van de school ‘Smartschool’.

In het vijfde jaar werken de leerlingen rond verschillende thema’s. Ze werken samen met een kleine KMO uit de omgeving, waarbij ze zo gedetailleerd mogelijk het productieproces moeten bestuderen. Aan de hand van concrete voorbeelden wordt hen uitgelegd hoe ze dit productieproces op een degelijke manier op een website kunnen plaatsen. Nadien maken zij onder begeleiding van onze ICT-coördinatoren een website per groep waar alle resultaten van hun project werk (dus ook deze beschrijving van het productieproces) komen op te staan. Nadien volgt een algemene beschrijving van deze KMO. Alles resulteert in een eindpresentatie waarop ouders, vertegenwoordigers van het bedrijf, medeleerlingen… worden uitgenodigd. Via proefpresentaties en via uitgebreide uiteenzettingen omtrent het geven van een presentatie in het Engels worden deze presentaties voorbereid.

De leerlingen werken in het vijfde jaar eveneens enkele weken rond de aandelenbeurs. Aan de hand van concrete opdrachten via Smartschool leren ze de belangrijkste principes van beleggen kennen. Nadien spelen ze een online beleggerspel in het Engels. Een bezoek aan Euronext Brussel is hier ook inbegrepen.

Enkele kortere delen over de sociale verantwoordelijkheid van bedrijven en de evolutie van de olieprijzen sluiten het vijfde jaar project werk af.

In het zesde jaar werken de leerlingen tijdens dit uur gedurende een gans jaar aan een project rond marketing. Elk groepje van 3 leerlingen krijgt hierbij de kans samen te werken met een zelf gekozen groot bedrijf. Gerenommeerde bedrijven als Côte d’Or, Duvel Moortgat en Konings hebben dit schooljaar met ons gewerkt. De leerlingen gaan een nieuw product ontwikkelen dat aansluit op het bestaande gamma van hun bedrijf. Ze zetten voor dit product een volledige marketingcampagne op, inclusief een marketingonderzoek, flyer, poster, commercial… Ze voeren ook per groep binnen school en via het elektronisch leerplatform een enquête uit, die daarna op een wiskundige manier wordt verwerkt en waarvan de resultaten gepresenteerd worden tijdens een slotpresentatie. Hierbij worden op vrijdagavond 5 mei de vertegenwoordigers van de bedrijven, ouders, leraren, medeleerlingen… uitgenodigd voor een productvoorstelling. De volledige organisatie van deze avond is in handen van de leerlingen zelf.

Om deze bedrijven ook aan hun medeleerlingen en leraren voor te stellen organiseert elk groepje een bezoek aan het bedrijf. Op die manier hebben reeds bezoeken plaatsgevonden aan Kraft Foods in Halle, het bedrijf waar de echte chocolade van Côte d’Or wordt gemaakt, en aan Brouwerij Duvel Moortgat in Breendonk-Puurs. Bij Kraft Foods, een grote multinational die naast chocolade nog vele andere producten produceert (mayonaise, koffie…), lag de nadruk van het bezoek op de marketing. Van het hoofd van de marketingafdeling en zijn naaste medewerker kregen de leerlingen een twee uur durende uiteenzetting over het marketingconcept van Côte d’Or. Nadien kregen ze als eerste (nog voor het eigen personeel!) de kans om de marketingcampagne te zien zoals ze was opgebouwd voor een nieuw gamma van Milka-producten. Deze producten worden binnenkort nationaal via grote reclamecampagnes gelanceerd maar onze leerlingen kennen er alle details al van! Bij het bezoek aan Duvel Moortgat was er meer mogelijkheid om het productieproces van nabij te bekijken. Ook hier werd uiteraard het marketinggedeelte ter sprake gebracht. Nadien was er een uitgebreide degustatie. Een specialiste ter zake leerde de leerlingen op een deskundige manier hoe je een Duvel op een goede manier uitschenkt. Uiteraard waren er voldoende mogelijkheden om Duvel en Maredsous te proeven.

De school organiseerde nadien nog een bezoek aan Douwe Egberts in Grimbergen. General Manager Marleen Vaesen, oud-leerlinge van onze school, gaf aan de leerlingen een uitgebreide uiteenzetting omtrent het marketingbeleid van de onderneming. Nadien volgde een rondleiding door het bedrijf. Bij het begin van het bezoek hebben enkele leerlingen onze school en het project in het Engels voorgesteld.

Na de productvoorstelling krijgen de leerlingen de kans een manager van een bedrijf gedurende een zelf gekozen dag te schaduwen. Op deze manier kunnen zij van nabij de dagtaak bij een dergelijke functie ervaren. Nadien brengen zij mondeling in het Engels verslag uit van deze ervaringsdag.

Waarom dit initiatief?

Dit initiatief kadert binnen de vrije ruimte ASO in het vijfde en zesde jaar Economie-Wiskunde. Bedoeling is via zelfstandige opdrachten zoveel mogelijk ondernemerschap en zin voor initiatief te laten ervaren. Via de verscheidenheid aan opdrachten realiseren wij ook communicatieve, sociale en ICT-vaardigheden. Het aanleren van de gepaste attitudes is ook één van onze objectieven. Omwille van het feit dat alles in het Engels verloopt verruimen wij uiteraard ook de talenkennis (vooral op economisch gebied) van onze leerlingen.

Wat is volgens ons ondernemend gedrag?

In ons project vertaalt ondernemend gedrag zich vooral in het feit dat wij onze leerlingen alle kansen geven om op zelfstandige basis initiatieven uit te werken. Beide leraars worden hierbij enkel in een ondersteunende rol gezien, het zijn de leerlingen die in groepjes van 3 alles bedenken en uitwerken. Vanuit school hebben zij hierbij alle mogelijke praktische ondersteuning ter beschikking. Hierdoor wordt niet enkel het eindresultaat van belang (product) maar vooral ook de manier waarop men, in onderling overleg en via samenwerking, tot deze resultaten is gekomen (proces).

Het enthousiasme van de leerlingen

Meerdere bedrijfsbezoeken waarbij leerlingen verwacht worden om 06.00 uur op school aanwezig te zijn vormen voor onze leerlingen geen enkel bezwaar. Extra werkuren na school om bijvoorbeeld commercials te draaien, nieuwe producten uit te testen, een proefsessie te organiseren… geven nooit aanleiding tot enige klachten vanwege de leerlingen.

Wij hebben gedurende het schooljaar ook al van verschillende leerlingen positieve commentaren gehad: tijdens dit project hadden ze een enorme extra kennis van het Engels opgedaan. Voor bepaalde leerlingen heeft dit project ook geholpen bij de studiekeuze: na het project waren ze er van overtuigd volgend jaar economie te gaan verder studeren.

Talenten ontdekken

Vooral bij het uitdenken van een nieuw product, het organiseren van een bedrijfsbezoek of productpresentatie… komen organisatorische, communicatieve of ICT-vaardigheden van bepaalde leerlingen naar boven. Eerder introverte leerlingen bleken plots erg taalvaardig en ondernemend te worden indien ze de kans kregen hun eigen ideeën uit te werken. De zelfvoldoening bij een positieve beoordeling had een positief effect bij vele leerlingen.

Verantwoordelijkheid dragen

De uitwerking en dus ook de eindverantwoordelijkheid van alle opdrachten lag steeds bij de leerlingen zelf. De leraren leiden een bepaald thema in (bijvoorbeeld ‘How to make a presentation in English’ of ‘De werking van de beurs in praktijk’) en geven vervolgens het initiatief via Begeleid Zelfstandig Leren aan de leerlingen zelf. De leraren beoordelen op regelmatige tijdstippen en sturen bij waar nodig.